Persons with disabilities are NOT excluded from ....

"the general education system on the basis of disability, and that children with disabilities are not excluded from free and compulsory primary education, or from secondary education, on the basis of disability"
Article 24 CONVENTION ON THE RIGHTS OF PERSONS WITH DISABILITIES

In Zeiten sozialer Netzwerke lassen sich politische Fehler nicht mehr verbergen, sodass die Gefahr die von Korruption ausgeht, abnimmt!

In Zeiten sozialer Netzwerke lassen sich politische Fehler (etwa Diskriminierung) nicht mehr verbergen, sodass die Gefahr die von Korruption fuer die Gesellschaft ausgeht, abnimmt! 
05.01.2012

Die Umsetzung von geeigneten Behindertenadaptionen durch Aktionsplaene zur UN BRK gibt den Kapitalmaerkten die Gewissheit, dass die Inklusion umgesetzt wird! Unsicherheit ist Gift fuer jeden Markt - Politik muss proaktiv handeln!

Die Umsetzung von geeigneten Behindertenadaptionen durch Aktionsplaene zur UN BRK gibt den Kapitalmaerkten die Gewissheit, dass die Inklusion* umgesetzt wird! Unsicherheit ist Gift fuer jeden Markt - Politik muss proaktiv handeln!

ABA, une éducation structurée, mais pas seulement

Source: http://autismeinfantile.com/

La plupart des gens avec lesquels je partage mon expérience de l’ABA s’imaginent que nous passons nos journées rivés à un bureau. Non, l’ABA c’est deux façons d’éduquer et d’enseigner.
Studying dinosaurs at the new desk (photo: Lars Plougmann)
On peut enseigner à table, c’est un enseignement structuré qui convient bien à certains apprentissages. L’enfant est assis en face de la personne qui intervient, et si une guidance physique est nécessaire une seconde personne se place derrière l’enfant. On donne des consignes que l’enfant réalise et l’on renforce immédiatement après la réponse adaptée.
Mais aussi, en parrallèle, et à chaque instant de la vie, on procède parenseignement incidental: dans toutes les occasions possibles, de jeu, de toilette, de courses, de promenade, à l’école, à la piscine, dans la rue, n’importe où, on guide l’enfant, on observe ses comportements, on y répond convenablement, et on renforce tous les comportements positifs. C’est la vie… Comme dans l’éducation de n’importe quel enfant qui est le terrain d’apprentissage.
D’où l’importance d’impliquer tout l’environnement de l’enfant, pour que chacun réagisse de la même manière, d’où l’importance de partager les programmes en cours avec l’institutrice, l’atsem, la baby-sitter, la famille… Pour que l’enfant, en ne rencontrant que des réponses identiques, et des renforcements systématiques, comprenne et expérimente quel est le comportement que l’on attend de lui.
C’est lorsque tout l’environnement de l’enfant bouge, systématiquement et dans le même sens, que les progrès arrivent.
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